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浅析农村“留守学生”的精神创伤及矫正措施

浅析农村“留守学生”的精神创伤及矫正措施 发布时间:2016-04-05 所属栏目:农业竞技宝下载苹果版

作者:郝现美 张坤
摘要:我校是一处山区农村中学,留守学生占大部分,由于常年不能和父母在一起,留守学生得不到父母的爱,父母常年在外根本没有体会到孩子的内心世界,忽视了对孩子进行心理教育和疏导,致使农村留守学生心理问题日益凸显,有的甚至严重影响了孩子的健康成长,造成学生精神上受到创伤,怎样来解决这一问题呢?这是本文所要探讨的问题。 关键词:农村 留守学生 精神创伤 矫正办法
正文:     我校是一个地处山区的农村初级中学,现有在校学生775人,学生来自农村,经问卷调查显示,父母外出打工、经商的学生达466人,占在校生的60.1%,八年级一班达43人,占班总人数的87.1%,其中父母双双外出的有376人,占在校生的48.5%,“留守学生”与父母整年,甚至几年不能见上一面,在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长,更为严重的是,有的夫妻双方由于长年不在同一地方打工,导致感情决裂离婚,子女则成了他们的包袱,被当成皮球踢来踢去,这部分留守学生的物质与精神创伤可想而知。   一、留守学生精神创伤形成的原因     留守学生由于得不到父母的爱,父母常年在外根本没有体会到孩子的内心世界,忽视了对孩子进行心理教育和疏导,致使农村留守学生心理问题日益凸显,有的甚至严重影响了孩子的健康成长,造成学生精神受到创伤,究其原因表现在以下几方面: 1、父母角色的缺失导致留守学生的心理问题     农村留守学生面对学习生活中的烦恼,他们需要倾诉的渠道,需要有人能够告诉他们怎样正确对待学习、生活中的这些问题。如果有父母在家里,他们在这方面能起到非常重要的引导作用。能够告诉自己的孩子如何集体并进行价值取舍及或多或少解决一些学习上的问题。但是,由于父母在外,这使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。使他们有了烦恼也没地方去倾诉。这种情绪的长期积累,对于儿童心理的健康成长非常不利。而且,当这部分农村留守学生看到自己身边的同龄孩子能够充分享受母爱或者父爱时,会产生一种自卑心理,因为他们意识到自己已经暂时失去了在父母羽翼下幸福成长的快乐感。由于父母角色的暂时缺失,留守学生们往往缺乏安全感,人际交往能力也较差。 2 、父母角色的缺失导致的生活问题
    父母在外打工对留守学生生活的影响较为复杂。有的家庭经济不好,父母外出打工基本能够解决留守学生的学费问题及生活费用问题,使他们在每年能够和其他孩子一样交齐学费高高兴兴去上学。但是儿童们及父母们付出的代价太大了,父母们必须离乡背井到处漂泊。留守学生们则暂时或长时间的缺失了父母的爱,他们失去的是一种嘘寒问暖的关怀。他们需要和其他孩子一样有物质需求,但他们更需要父母的爱和关怀。而随着年龄的增长,留守学生逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性,因此,对生活的满意度逐步降低,有的甚至出现对生活的厌倦情绪。
3、“ 隔代教育 ” 对留守学生学习上的影响     对于父母或父母一方外出,又有爷爷奶奶或外公外婆的家庭,对留守学生的教育基本上都是由爷爷奶奶或外公外婆来负责。就拿农村留守学生的教育现状来看,这种教养方式对孩子的发展存在较多的弊端。监护通常是但求物质、生活上全方位的满足,而少精神和道德上的管束与引导;二是祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50 岁左右,且祖辈大都受教育程度不高,绝大多数祖辈在文化知识层次上属于文盲。 因此,从某种程度上讲“ 隔代教育 ”只会加剧留守学生的困境。       二、农村中学“留守学生 ”精神创伤的解决措施     做好父母角色的暂时缺失导致的农村留守学生生活问题,是进一步改进和加强未成年人思想道德建设的重要举措。对于打工者在农村的“留守学生”的受教育问题:父母角色的暂时缺失导致精神创伤,应该如何解决呢? 1、依法保障农民工权益,提高农民工收入     这是最根本的解决方法。虎毒不食子,天下没有不愿意孩子和自己在一起的父母,当相当多的打工者囿于他们的经济条件、居住条件而无法让自己的子女在其打工城市接受教育时,只有各用工部门保障他们的合法权益,提高他们的收入,国家各有关部门监督落实,这些留守族们才可能像大城市的孩子一样,同他们的父母一起生活、学习,才能保证他们接受良好的教育和正确性格、人生观的形成,才能逐渐消除我国现阶段确实存在的“因出生地不同而命运不同”的教育不公平现象。 2、营造全社会都来关注留守学生的舆论氛围     营造一个关爱留守学生的社会环境对于家庭、学校和全社会来说,都是义不容辞的责任。各有关方面应相互协力,构筑起面向留守学生的更为完善的社会化服务体系,共同促进留守学生的健康成长。营造全社会都来关注留守学生的舆论氛围。 3 、充分发挥政府及各社会组织的作用来解决留守学生问题       农村基层组织应在管理机制上督促家长关注留守学生的道德建设,与家长签订儿童道德建设责任状,实行预警制和失范追究制,并可通过引导和激活退休教师队伍等社会力量,设立 “ 社会保姆 ” 预防留守学生道德滑坡。教育行政部门要成立专项领导小组,并划拨一定经费供下属学校开展关于农村留守孩子的德育课题研究。各中学校应当建立农村留守学生的专门档案,针对不同特点,分类管理。老师应与外出打工家长及其代管人经常保持联系,并建立成长记录卡,对孩子进行正确引导。 4、加强农村寄宿制学校的建设,切实有效地对留守学生进行教育与管理     在有农村中学的地区,努力加强农村寄宿制学校的建设。农村中学普遍寄宿条件很差,甚至很多没有寄宿条件,这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下,学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此,政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度,并不断完善其基础设施,要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整的成长环境的农村留守学生提供住宿便利。让留守学生在老师、同学群体中成长,以对缺失的家庭教育进行补偿。在课程教学中要特别关注留守学生的身心健康发展。通过各种心理教育对儿童的心理压力进行疏导。帮助留守学生走出缺失父母关爱的阴影。
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